是在给他们讲课？

王浩的解题速度非常快，因为研究已经完成了，灵值超过了100，他也不再继续讲解，就直接开始写起了答桉。

这节课的收获确实不小，最少让他们懂了很多偏微分方程的解题方法，但是……怎么觉有不对劲啊？

他们是看着内容再去理解。

“思路一直很清晰，从到尾的写答桉，仿佛最开始就知该怎么求解……”

“……”

他只能带着疑惑看起了内容，还叫来其他人一起跟着分析，结果发现短时间很难判断。

王浩……

即便是再估王浩的能力，他也没有想到如此复杂的问题，只是一个多小时就解决了。

周老师确实没用多长时间。

“问题不就变简单了？”

“……”

一个多小时？

这就是结果。

当一个新白板搬上来的时候，他直接在白板上，把前面的内容总结成了一个简化方程组，“从开始到现在，关系已经梳理的很清楚了。”

“这么难的题……”

……

王浩了一个多小时讲解，他的讲解非常的细，再加上《教学的回馈》的理解加成，才让会议室的人能跟上思路。

“如果不是亲看到，我一定不相信。”

“题目的难度很，但是，多想想总能想到解决方法的……”

张志放在动力组，怎么也能是中上平。

所以动力组的人想理解过程，还是需要不少时间的，他们就脆从

他就继续起了解析，就像是给学生讲课一样，还一边不断地讲解，第三个白板又写满了。

另外，他们的平均平相对也差一些。

他们惊讶的讨论着，忽然觉有些不对劲。

“不过，让我们来是什么啊，只是听课？我怎么觉怪怪的……”

会议室里的人表情都有些麻木。

结果王浩这么快就解决了？

他们最开始觉得是王浩碰到了问题，就让他们一起研究，结果听了一个多小时，问题就已经解决了？

动力组的专家们，了两个多星期研究都没有成果。

怎么就到这一步了？

动力组就不一样了。

其实本不用继续了。

陈蒙檬、张志、罗大勇等人可不这么想，他们都很清楚题目是周老师拿过来的。

有些明白过来的人，表情明显变得很奇怪，他们还是继续跟着去理解。

这主要是因为解题过程很复杂。

有难度的分都已经解决，剩下的即便是让张志上，他都能顺着思路得答桉。

还顺带给他们讲他们讲解了一堂复杂偏微分方程课！

一值也很重要的，代到式3，就可以再得和β的关系……”

张志一气，语气确凿的说，“我觉，这家伙让咱们都过来，就是看他装x的！”

“不是听课。”

“我们继续……”

怎么就变成上课了？

“他还顺便给一群教授上了堂课，还包括保罗菲尔、丁志、罗大勇这些人……”

“大家来看，这个简化方程组……”

梅森数实验室中，能有资格参与王浩研究的人，每一个拿来都可以说是英，即便是相对差一些的张志，也是名校博士毕业，再加上这么多年数学计算机方向的研究，平自然就差不了太多。

“这家伙到底是什么脑？”

“……”

区别，只是时间而已。

在用掉第四个白板以后，他终于列了动力、度、速度等几个未知数之间的函数关系。

等写完了结果以后，王浩面对众人微笑，“大家看，这样就完成了解题。所以面对难题的时候，只要多想想，总能解决……”

在行到这一步的时候，灵值已经超过90，而且已经找到了解决问题的方向，顺着继续解析就好了。

阮兴平觉像是听了个笑话，他很清楚解决动力平衡问题有多难，但也不能完全不相信。

这是王浩的新成果？

一路上，他脑都有懵。

“……”

王浩没有任何停顿。

周老师带着震惊回到了实验基地，第一时间就找到阮兴平说，“他就像是解决一个简单数学问题。”

这不就等于问题解决了一半儿以上吗？难题变得简单了很多，再继续下去……不就解决了？

周老师用手机拍了白板上的数学内容，就带着‘解题过程和答桉’踏上了返程之路。